Uniwersytet Śląski
Wydział Pedagogiki i Psychologii
Różnice w zapamiętywaniu szczegółów między dziećmi w wieku 6 lat, które chodzą do „zerówki”, a uczniami pierwszej klasy szkoły podstawowej.
Projekt badawczy
Katowice 2007
A. Celem badania jest odpowiedź na pytanie:
Czy uczniowie klasy pierwszej szkoły podstawowej lepiej zapamiętują szczegóły na pokazanym obrazku niż dzieci w wieku 6 lat, które chodzą do „zerówki”?
B. Hipotezy:
: Średnia ilość zapamiętanych szczegółów przez uczniów klasy pierwszej nie jest różna od średniej ilości zapamiętanych szczegółów przez dzieci 6 – letnie.
: Średnia ilość zapamiętanych szczegółów przez uczniów klasy pierwszej jest wyższa od średniej ilości zapamiętanych szczegółów przez dzieci 6 – letnie.
C. Zmienne:
· zależna - zmienna ilościowa, ilość zapamiętanych szczegółów
· niezależna - zmienna nominalna, wiek dzieci
D. Opis metody badawczej:
I. Osoby badane:
Badanie obejmie 20 uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej i 20 dzieci w wieku 6 lat, które uczęszczają do „zerówki”.
II. Narzędzie badawcze:
Kartka formatu A4 z narysowanym pisakiem domkiem, który ma wiele szczegółów do zapamiętania. (w załączniku 1).
III. Procedura badania
Każdy dziecko otrzymuje kartkę z narysowanym domkiem (każdy otrzymuje taki sam rysunek). Dzieci przez minutę oglądają obrazek bardzo uważnie. Po tym czasie rysunek zostaje zasłonięty, a dzieci (ponieważ nie wszystkie jeszcze umieją pisać) odpowiadają na pytania poprzez zakreślenie odpowiedniej minki (uśmiechniętej na TAK, smutnej na NIE) w arkuszu odpowiedzi (w załączniki 2).
Pytania brzmią następująco:
1. Czy domek miał drzwi?
2. Czy domek miał komin?
3. Czy do drzwi prowadziła droga?
4. Czy w domku były trzy okna?
5. Czy na rysunku było drzewo?
6. Czy dach był zrobiony z dachówek?
7. Czy z komina leciał dym?
8. Czy słońce było za kolorowane?
9. Czy obok domku był płot?
10. Czy w oknach były firany?
Czas udzielania odpowiedzi na pytania jest dowolny. Pytający musi poczekać, aż każde dziecko udzieli odpowiedzi na dane pytanie i dopiero wtedy może przejść do następnego pytania.
E. Dalsze kroki postępowania:
I. Obliczenie wyników.
II. Opracowanie statystyczne wyników.
III. Podjęcie decyzji (odrzucenie jednej hipotezy).
IV. Wnioski.
Załącznik 1
Załącznik 2
Przeczytaj podobne teksty
Treść zweryfikowana i sprawdzona
Zgodnie z misją, Redakcja serwisu dokłada wszelkich starań, aby dostarczać rzetelne i sprawdzone treści edukacyjne.
Dodatkowe oznaczenie "Sprawdzona treść" wskazuje, że dany materiał został zweryfikowany przez Redakcję lub ekspertów współpracujących z serwisem.
Weryfikacja tekstu odbywa się na następujących poziomach:
1. Sprawdzenie tekstu pod kątem ewentualnych błędów ortograficznych, stylistycznych, interpunkcyjnych lub innych.
2. Weryfikacja tekstu pod kątem błędów rzeczowych.
3. Sprawdzenie materiału pod kątem ich aktualności.
Dodatkowe oznaczenie "Sprawdzona treść" wskazuje, że dany materiał został zweryfikowany przez Redakcję lub ekspertów współpracujących z serwisem.
Weryfikacja tekstu odbywa się na następujących poziomach:
1. Sprawdzenie tekstu pod kątem ewentualnych błędów ortograficznych, stylistycznych, interpunkcyjnych lub innych.
2. Weryfikacja tekstu pod kątem błędów rzeczowych.
3. Sprawdzenie materiału pod kątem ich aktualności.